朋友们，百度课堂是当今热门话题，但是它们的内涵和影响力可能会让人感到困惑。在本篇文章中，我将为你们揭示它们的本质和重要性，希望能够为你们带来新的认识。
怎样管理课堂
每位老师的班级里都会有一些令人头疼的孩子，课堂上不好好听课，违反课堂纪律，经常让老师的课堂教学因为他而有所中断。最近上课的时候，我经常因为这样的事情而烦恼，有的时候抓耳挠腮甚至束手无策。面对这样的问题，我们老师到底该如何应对呢？
孩子不好好上课、违反纪律的原因是多种多样的。比如，自身性格、家庭教育不当、学校教育不当等。那么，老师应该如何做，才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢?
(1)加强对学生的纪律教育。
①增强学生的纪律意识。没有规矩，不成方圆；没有纪律，将无法正常进行教育教学活动。因此，老师应该让学生认识到，只有遵守课堂纪律，正常的教学活动才能进行。
②培养学生尊重他人的意识和习惯。新课改强调课堂必须注重师生互动、生生互动，但是在互动的过程中，难免会让一些爱讲话、经常违反课堂纪律的学生趁机捣乱。
针对这种情况，老师应该注意在平时培养学生尊重他人的意识和习惯，具体地说，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不能随意插嘴，不能打断别人的发言。在进行班级讨论时，则要求老师一旦发现不好的苗头时就及时处理。这样时间一长，学生就能形成尊重他人的意识，并且强化成为一种习惯，而学生一旦形成这样的习惯，自然就会在一定程度上减少违反课堂纪律的行为。
(2)将一般的行为规范演变成课堂行为规则。
有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的。老师每天面对的是一群性格各异、活泼好动的学生，如果没有行之有效的课堂行为规则，就不可能把学生有序地组织起来进行教学活动。实践表明，如果老师适时地把对学生的一般性要求固定下来，形成课堂行为规则，并且在课堂上严格监督学生的执行情况，当这种规则行为一旦成为学生的习惯后，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。反之，如果一个老师不注意建立课堂规则，而单靠要求、指令维持课堂秩序，不仅效率低、浪费时间，还容易引起学生新的不遵守纪律的行为发生。
(3)减缓学生的课堂焦虑情绪。
焦虑是一种情绪状态，是一个人自尊心受到威胁时产生的情绪反应。适度的焦虑可以有效地激励学生学习，而过度地焦虑则可能影响学生学习并引发问题行为。因此，老师在课堂上要想有效地管理学生，就应该帮助学生在过度焦虑尚未形成问题行为前降低其焦虑的强度。比如，通过交流，诱导学生宣泄造成焦虑的烦恼，或者针对焦虑的原因，适当调整教学情境。此外，在课堂上存在焦虑情绪的不仅有学生，还有老师。而学生的课堂违纪行为就是引起老师焦虑的重要原因之一。有的老师，尤其是新老师，由于缺乏课堂管理经验，经常担心学生的纪律问题，担心课堂上有学生捣乱，于是就采取生硬的措施控制课堂，频繁指责、训斥学生。但这样做的结果，不仅没有管理好课堂秩序，而且进一步加剧了自己的焦虑。实际上，要想让学生很好地遵守课堂纪律，这在很大程度上取决于老师对学生的态度及师生关系。如果老师能真正关心、爱护学生，学生不仅会遵守课堂纪律，还会维护、支持老师的工作，帮助老师维持课堂纪律。
(4)审时度势地提问，灵活控制课堂。
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问就得精心设计，而如果是课堂上出现违纪行为，则可随机提问。比如，有的同学爱走神，老师的提问就是提醒；有的同学爱讲话，老师提问就是警告；有的同学爱睡觉，老师提问就是惩罚。因此利用好提问这个手段，可以充分地调动起学生参与教学的积极性，从而巩固好课堂纪律。
(5)用真情去感化学生。
作为老师，不能一味地扮演尊者、权威的角色，不能一味地强硬，否则学生可能会口服而心不服。老师应该多关心学生，用爱去感化学生，用情去打动学生。比如，平常上课时，老师要善于察言观色，发现学生不认真听课时，可以先找到他们了解情况。因为学生不认真听课，可能是因为某段时期，思想出现了问题或者情绪比较低落或者老师的课不生动。如果此时发现学生有某一方面的问题，老师就应该能解决的帮忙解决，不能解决的想办法解决。即便是小问题，也可以找他们谈谈，让他们知道老师很关心他们、重视他们。
此外，老师还可以利用课余时间和学生多沟通接触，但是沟通的地点最好是学生感觉舒服、不会给学生带来压力的地方，比如，教室或校园里，最好不要在办公室。
(6)树立老师的威信。
作为老师，一定要有自己的威信。而这种威信，绝对不是指老师的强权，而是学生从内心发出的对老师的崇拜与敬畏。如果老师没有威信，学生就会在心里轻视老师，即便屈服于老师的强权，表面上服从，也会口服心不服。而这极易导致内向型学生不遵守课堂纪律的行为发生，同时还会降低老师的课堂教学效果。所以，老师一定要树立威信。比如，平时讲课时声音要响亮、表情要严肃，处理纠纷要公平、对待学生一视同仁，遇到难题不逃避、面对责任不逃避等等，这些都可以为老师的表现加分，让学生崇拜你。
不遵守课堂纪律是一种很普遍的现象，虽然它很常见，但危害却不小。它不仅会扰乱教学秩序，让老师的授课无法正常进行下去，还会影响学生自己和其他同学的听课，真可谓是害人害己的坏习惯。
那么，老师应该如何对不遵守课堂纪律的学生进行教育呢?具体来说要注意如下几个要点：
(1)对已明白老师所讲授内容的学生。
这类学生一般是学习比较优秀的学生，或天生聪颖，或提前已做过预习，老师一点就透。当他们觉得老师所讲的内容自己已弄明白时，就认为没有必要再认真听课，因此会转而去做其他的事情。对于这样的学生，老师要允许他们“跑快一些”，比如可以让他们对下节课的内容做提前预习，或做一些与他们水平相当的习题，但如果他们在睡觉或搞小动作，则要坚决制止。毕竟这是课堂，是有一定纪律的。
(2)对完全听不懂老师所讲内容的学生。
这类学生对老师所讲的内容一点都听不懂，因此就用违反课堂纪律的行为告诉老师，“与其听天书，不如放松”。面对这种学生，老师要学会采取分层教学。对不同学习水平的学生应制定不同的学习目标，对“差生”们要降低要求，这样他们才能听懂老师所讲的内容，体验到学习的快乐，学习兴趣才会提高，听课态度也会认真。
(3)对注意力容易分散的学生。
这些学生之所以注意力容易分散，有各种各样的原因，例如，自身性格原因、家庭原因等，老师首先要查明学生不遵守课堂纪律的原因，然后再对症下药。比如，有的学生安静地坐在座位上走神、看画册或者趴在课桌上睡觉，虽然这些行为违反了课堂纪律，但是没有明显地干扰课堂教学，老师就不能大张旗鼓地中断教学，公开指责他们，而是可以采取发出咳嗽警告信号、上前轻碰叫醒他们或者向其发问等方法处理，以集中其注意力。
(4)对故意捣乱的学生。
这类学生经常在课堂上大声喧哗、戏弄同学们，甚至明目张胆地顶撞老师，对于这种严重扰乱课堂秩序的行为，老师应该采取较为强硬的措施迅速制止，必要时可以适当惩罚，但这只能暂时性地维护课堂秩序。在课后，老师最好找出学生故意捣乱的原因，有针对性地子以纠正，这样才能彻底改变学生故意违反课堂纪律的行为。
当然，还有些是因为老师的教学方法过于传统、守旧，不够新颖，无法吸引学生的注意力，从而导致学生不遵守课堂纪律。这时老师就要从自身寻找原因，考虑一下：是自己的教学设计不符合学生的认知规律，还是教学目标设定得不合理。通过改变教学方法，用多样化的教学方式来吸引学生的注意力。
总之，对于不遵守课堂纪律的学生，老师不能简单地加以训斥、批评，因为这种粗暴的方法不但对解决问题产生不了帮助，反而会加深学生的对抗心理，使问题严重化。
什么是学本课堂
学本课堂是指以学生为本的课堂。
“学本教育”是随着课程改革和素质教育的发展而形成的创新理念。“学本教育”的概念、内涵、特点、发展性、前沿性以及“学本教育”独特的课堂教学模式均表明：“学本教育”是中国当前最先进的教育教学理念。
以学生为本，意味着必须尊重学生的生命本体，将学生作为生命中的人，身心发展中的人，个性发展中的“人”来对待，总之一句话，要将学生当作学生看待，要了解学生特有的心理，尊重学生特有的个性，提供适合于学生的教育，帮助学生充分发挥其生命潜能。
扩展资料
学本课堂突出学生就是要突出尊重学生的生命本体，尊重教育科学，特别是要尊重学生的成长和发展规律。在这样的基础上，突出学生就可以具体化为，要突出学生的自主学习、合作学习、探究学习。要突出学生的学习主体性，改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要像生本教育“规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟”一样，通过硬性手段保障把更多时间交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。
参考资料来源：百度百科-学本教育
什么是有效课堂
1、有效课堂是指尽可能多的完成教学任务，使尽可能多的学生掌握内容。因此有效课堂应该包括如下含义：以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务；教学过程优化，单位时间里教学效率高；关注学习者的参与度；组合教学媒体和教学方法；课堂的每个环节都体现出有效性。
2、课堂教学本质上是教师有目的有计划的组织学习者实现有效学习的活动过程，是绝大多数学生能在规定的时间内参与教学，掌握规定内容的教学叫有效教学。
3、有效课堂要具有以下特征：（1）教学任务的适切性；（2）教学模式的科学性；（3）教学组织的有序性；（4）教学过程的主体性；（5）教学结果的有效性；（6）教学氛围的民主、合作、宽松、和谐、进取。
4、好的教学方法，是实现有效课堂的重要保证。在平时施教过程中，应根据不同的教学内容和学生实际，精心选择最佳教学方法。不能千篇一律，必须根据客观实际灵活选择。有时可以一种教学方法为主，几种教学方法相互配合，达到扬长避短之功效。同时要方法灵活，不能生硬呆板，要注意语言风趣幽默这样也可以提高效率，调动学生学习的积极性和主动参与的能力。让学生喜欢你，喜欢你的课。这样就可以花费最少的时间和精力，而取得尽可能大的教学效果，做到低耗高效。
5、在教学中要充分营造有效课堂，作为教师不但“乐”教还要会“善”教，用老师的情感去感染孩子，这样学生也会“乐”学，真正让学生在素质教育的土壤里茁壮成长。
怎样进入智慧课堂
智慧课堂是指利用先进的信息技术手段和教学方法改进传统教育方式的课堂。下面是一篇关于如何进入智慧课堂的文章：
随着科技的迅速发展，智慧课堂已经成为现代教育的重要组成部分。通过使用先进的信息技术工具和教学方法，智慧课堂能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。那么，我们应该如何进入智慧课堂呢？以下是几个关键步骤：
教育者的准备：进入智慧课堂需要教育者具备相应的技能和知识。教师们应该积极学习和掌握与信息技术相关的工具和应用，了解如何将其应用于课堂教学中。他们可以参加培训课程、研讨会或寻求专业支持，以便更好地适应和应用智慧课堂环境。
基础设施建设：智慧课堂需要相应的基础设施支持。学校和教育机构应该投资于信息技术设备的购置和维护，如电脑、投影仪、互动白板等。同时，还应该建立稳定的网络连接，以确保师生能够顺畅地使用互联网资源。
教学资源的整合：智慧课堂的关键在于教学资源的整合与应用。教师们可以利用在线教育平台、数字资源库和教学软件等，获取丰富多样的教学资源。他们可以选择合适的教材、课件、视频和应用程序，以支持和增强课堂教学的效果。
互动与合作：智慧课堂强调学生之间的互动和合作。教师们可以利用在线讨论平台、群组活动和协作工具，促进学生之间的交流和合作。这样可以培养学生的团队合作能力和创新思维，激发他们的学习热情并提升学习成果。
智能评估与反馈：智慧课堂还提供了更多的评估和反馈机制。教师可以利用在线测验和测试工具，及时获取学生的学习情况，并根据结果进行针对性的指导。这样可以帮助教师更好地了解学生的学习进度和困难，并及时调整教学策略。
总之，进入智慧课堂需要教育者具备相关技能，基础设施的支持，教学资源的整合，学生的互动与合作，以及智能评估与反馈机制的应用。通过合理运用信息技术和教学方法，我们可以提升教学效果，培养学生的综合素质和创新能力，构建更加现代化和高效的教育环境。让我们共同迈入智慧课堂的时代，为教育事业的发展贡献力量。