一、小学数学教学云端“互动”
教育云，是指构建一个运营级的高品质城域教育网络，它是云计算在教育领域中的迁移，更是未来教育高端信息化的尝试。借助互动共享平台，能享用多种教育信息化资源，并快速形成先进、高效的教育系统管理与服务网络，跨越式提升区域教育系统信息化应用水平。然而，将云平台的互动功能发挥到小学数学教学中的案例还不多见。教育应走在时代前沿，大数据时代，必须紧跟信息化步伐。恰当利用云平台开展互动教学，不仅有助于提高学生学习效率，更能引导学生注重科技、提升个人素养。
一、互动页面，教师互动获益多
(一)素材分享快捷
教育云主要通过两条路径来分享资源。一是在空间设立资源库，它是广大教育工作者共同养护的素材苗圃。每位登录平台的成员都能上传学科课件、教学设计、习题资料等，同时也能筛选取用他人提供的作品，方便实用。二是参观平台成员创设的个人空间，教师们可以互加好友并访问空间，在好友的工作栏、成果栏等板块搜寻教学资料。
海量教学资源不限时间地点、无偿提供下载，打破了传统时空限制和部分网络经营商的垄断。教师可以轻松获取更多优质素材，大大提升了备课效率。高质量的课前准备，必定会对学生的课堂学习产生助力。
(二)学习探讨便利
1.名师主页与工作室
中国教育云上汇聚了各方教育工作者。许多名师还在教育云创立了工作室，教师只需在空间群组板块搜索姓名即可。名师的个人主页与工作室内容丰富，各具特色。教师不仅能在此获得大量素材，还有机会与教育大咖直接探讨交流。
2.多样化社区
社区是除了名师工作室和主页外的另一方学习天地。教师可以根据自身需求寻找并加入各类主题社区，对某一专题进行针对性的学习和探讨。优质资源搜寻、名师录课观看、跨区域交流探讨……经历这一系列学习活动，教师的工作效率和个人素养都会有所提升，从而以更好的工作水平与精神状态投入到教育事业中去。
二、互动软件，师生互动high起来
(一)课前思维预热操
1.微课与课前导学
近两年蓬勃发展的微课，是经典教学与信息技术的完美结合。对小学数学而言，微课大大提高了学习效率。然而微课复杂的录制工序和学生端低效的信息接收，让许多教师望而却步。教育云平台中的互动软件很好地解决了这一问题。
以北师大版小学数学三年级下册第四单元的《有多重》一课为例，本课主要的知识点是感知千克与克，与生活密切联系。但是，让学生在课堂上进行称量操作却有诸多不便。若能引导学生课前体验，课堂效果将事半功倍。因此，笔者用互动课堂软件制作了一份课前导学单，设计“掂量物品，感知轻重—初识千克，寻找千克—初识克，寻找克”的学习过程。
把导学单推送到班级共享平台，登录空间的学生就能在网络云端的相应板块观看学习。学生在课前积累了丰富的感知经验，教师就能对素材、场地等限制少些顾虑。师生配合默契，课堂中的学与教自然更显从容。
2.前测与预习单
新课标指出，教学要以学生为主体，注重学生的已有经验。核心素养视角下，教师还需要培养学生的自主学习能力。因此，恰当使用预习单很有必要。
如六年级的数学内容相对复杂，而学生已有初步自学能力，用预习单能明显提高课堂效率。但不论前测还是预习，答题信息的获取和后期的数据统计都非常耗时耗力。多数教师选择了集体检查或抽查，无法对学生个体差异进行分析。若能用上教学助手，情况将明显改善，它不仅能帮助教师设计优质题目，而且能迅速分析学生的答题状况。具体操作如下：点击“课前导学”或“课后作业”选项，根据软件格式快速设计前测题。教师不仅可以自己编辑题目，还能选用云端资源，十分便利。将题目推送班级后，学生可以在网上完成答题。软件会自动汇总学生答题信息，迅速完成数据统计。教师工作量大幅减少，可以有更多精力去钻研教学。
(二)课堂快乐高效跑
1.移动讲台，同屏传输
多数教师都感到操控电脑屏幕略有不便，虽然可以用翻页笔，但其作用十分有限，部分精细操作依然把教师困在了讲台。云空间推出的互动课堂软件，可以借助智能手机协同操控、实时传输图文资料，不仅能让教师远程控制课件翻页、计时器开关，给合作小组打分等，还能进行现场拍照传输和录像投影，实时呈现学生的学习动态，让教师不再局限于方寸之地，师生接触更密切，交流更顺畅。
2.学生平板终端的信息传输与统计反馈
如有条件，教师还可以建立师生在线互动系统——将大屏幕与学生平板电脑终端联结。学生可以及时向教师发送解题和求助报告，教师也能迅速了解每位学生的动态。
(三)课后跟进健力脑
数学知识的掌握，需要用一定量的习题来巩固。除了传统的纸质作业外，近两年电子作业也被越来越多地运用。
教学助手与互动课堂的软件页面上，有板书发送、微课下载、在线检测等项目，还可以进行简要的作业讲评。相对传统作业而言，它们强大迅捷的数据分析功能是一大优势。选择适宜的内容，将电子作业与纸质作业搭配使用，知识巩固会更扎实。
三、互动平台，集体互动暖融融
北京大学考试研究院院长秦春华指出，所谓核心素养，就是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素，具体细化为18个基本要点。
根据这一理念，数学课堂上，教师应当让教育回归本真。除了学习知识，还要为学生健康成长、更好地生活服务，网络云端创设的空间也应如此。
(一)绿色园地，清新环保更健康
二、运用人人通教学助手互动课堂功能的缺点
互通课堂功能的缺点如下：
采用互动式教学，有优点，值得采用，但是并不是每节课都适合进行互动式教学。互动式教学对老师要求比较高，需要进行精心准备问题，设计可能出现的情境，但是，老师的设计可能和实际有一定出入，学生不一定能够按照老师要求进行探究，出现探究无效现象。互动式课堂，学生上课参与积极性高，但是也会出现学生看书不细，对问题思考不周问题，学生的学习可能会有很大差异，不同层次的同学对问题的认识不同，在探究中获得的也就会有很大差异，有的同学不一定能够真正理解学习中的问题。互动式教学，由于涉及很多探究问题，学生需要花费大量时间探究，老师就不可能比较深入挖掘教材内容，学生在理解能力上和老师也存在差异，对教材的思考角度和老师也存在不同。单纯让学生去思考，老师讲解过少，教学内容可能会理解不透，学习不够深刻，不利于完整准确掌握教学内容，学习的深度就可能会存在问题。
三、什么是智慧课堂
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂，
而短书的AI课，双师课程，训练营，修炼场等新技术功能真正让学员和老师参与进课堂中，课堂实时检测评价和及时反馈，达到高质量的教学效果。实现真正的智慧课堂。