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　　作者 梁语乔

孩子无法阅读的三大原因，以及改善方法

　　有些学生可以读很厚的长篇小说，但是有些学生却可能连阅读简单的故事都很吃力，所以，千万不要跟学生说：“怎么在看这么幼稚的书，你现在是国中生了耶！”

　　一个学生可能因为这句话，从此不再打开书了。这是多么让人遗憾的事阿！

　　规定早自修只能写考卷及阅读约两个星期之后，不管是交作业，还是收作业这一件事，都已经能够在早自修开始前完成。

　　学生终于明白如果回家没写功课，到学校是没时间可以补的。从此，我们班的早自修时间，变得只有考试跟阅读，就像我当初设定的目标一样。

　　让孩子专注阅读的小撇步

　　接下来，我开始不定时的进教室。有时候，七点十几分进去坐好，吓他们一下，让他们以为他们迟到了；有时候，七点三十几、四十几才进去，而且会从后门往前走。

　　一开始，总有人会回头看见我，我就会问他．．

　　“你为什么回头？”

　　“因为我看见老师来了。”

　　“你不是在看书吗？怎么会看见我来了？”

　　“一定是你选了一本你不喜欢的书？老师看看是什么书。”

　　其实，不一定是学生不喜欢的书，我只是想让学生养成专注看书的习惯，学生因为回头看，会被我为难，所以会忍着不往后看。

　　渐渐的，因为不能东看西看，也不能做其他的事，就真的开始看书。

　　等到我看到他们一边皱眉头，一边阅读时，我知道他们已经进入书的世界里了！

　　找眉头还没皱在一起的孩子

　　基本上，如果给了学生阅读的元素—“书”和“时间”，几乎大部分的学生就会爱上阅读。可是，让“全班”都喜欢看书，才是我的目标，于是，我开始观察大部分以外的学生不能阅读的原因是什么。

　　我发现学生没办法专注在阅读上的原因很多。要让孩子能够喜欢阅读，就要解决这些问题。

　　所以，一开始在早自修的时候，我并没有陪着他们阅读。我一边改联络簿，一边观察他们。透过观察，我很快的掌握了班上还没办法阅读的有哪些人。

　　该怎么观察？首先，我会找眉头还没皱成一块的人，然后仔细看他的阅读动作。

　　果然，一下子前面看看，一下子看看后面，然后没多久，就会看到我正在看他，又赶快低头认真看。可是，这一看，看了快五分钟，还是没翻下一页……只要有以上动作的人，就是需要对症下药的学生了。

　　细腻观察出学生不喜欢阅读的原因

　　在确定对象之后，我开始了解他们不能阅读的原因有哪些。

　　我发现原因不外几个：

　　1

　　识字量不足：

　　有些孩子，除了在学校读书外，爸爸妈妈从小就很舍得买书给他们看，或是常带他们到图书馆借书，所以已经有很好的阅读能力及习惯，但是有些孩子，除了学的教科书，就没读过其他什么课外书籍了，所以，等到了国中之后，他们的阅读能力已经有很大的差别。

　　有些学生可以读很厚的长篇小说，但是有些学生却可能连阅读简单的故事都很吃力，所以，千万不要跟学生说：“怎么在看这么幼稚的书，你现在是国中生耶！”一个学生可能因为这句话从此不再打开书了。这是多么让人遗憾的事啊！

　　我的信念是学生只要愿意打开书，就有进步的机会。

　　我要做的是理解他们的程度，所以我会透过联络簿，或是上课念课文来了解孩子的识字量，知道他们适合看什么程度的书。

　　改善的方法：

　　如果学生识字量还不足够，我会挑一些有注音、有插图，但是整本是连贯故事的桥梁书来训练他的文字量。

　　只要学生读完两三本桥梁书之后，通常再阅读一般的文本，就不会感到吃力了。

　　2

　　选错书

　　有些同学选书并不会看摘要或简介，他们挑书只是凭感觉，甚至连感觉一下都没有，只是随便挑一本书应付老师而已。

　　所以常会发生一个识字量还不够多的学生，借了一本《大江大海一九四九》或是《基督山恩仇记》之类的书在看：一个不喜欢学习的人，借了如何增进学习效果之类的书在看，有些借了股票分析的书在看，甚至还有人拿了我的《大学国文选》来敷衍我。

　　因此，了解了他们的程度，再仔细看他们正在阅读的书，就不难理解他们为什么没办法阅读了。

　　可是，我不会马上要他换书，因为当学生还没有一定的阅读量时，他们并不知道书中有怎么样的世界，也不知道自己喜欢什么样的书。

　　他们只是因为老师规定要借、要看，所以他们就借书、看书。如果选错书，打开以后看不懂，从此就不喜欢看了。

　　改善的方法：

　　所以，接下来，我开始观察学生的个性、特质及兴趣，找机会和他们闲聊，或是透过作文的作业了解他们，再推想他们可能喜欢什么类的书，帮他们挑选他们可能会有兴趣的书。

　　挑适合他们的书是一门学问，把挑好的书给学生可是一门更大学问。一不注意，可能让学生从此不再看书了，所以，我会很注意到学生的自尊心，即使学生的识字量不够，我也不会挑封面看起来很幼稚的童书给学生。

　　我会趁他们忘了借书时、回头看我时，甚至一本书看超过一个月的时候，再趁机给他们我早就预备好，偷放在书柜的书，然后假装随便挑一本给他。

　　学生一开始并不见得喜欢我帮他们挑书，但是通常在看完一本我挑的书之后，就会跑来问说：“老师，可不可以再帮我选一本书看？”

　　我问他们：“怎么不自己挑呢？”

　　他们回答：“因为老师你借的都比较好看。”

　　其实，倒不是我借的书比较好看，而是我懂得他的兴趣与程度，找了适合他的读本给他阅读而已。介绍了他们几次之后，我会让他们试着自己挑看看。

　　一开始，学生还会把自己挑的书拿来问我：“老师！这本书好不好看？”

　　我会就我对他们的了解，给他们建议。当他们挑的是不错的书，也适合他们的时候，我就会大大的鼓励。

　　渐渐的，学生也开始对自己挑的书有信心，会主动去借真的适合自己看的书。

　　3

　　注意力不够

　　注意力不够的学生，是我在推阅读时，最花时间与精力的地方。

　　当大家都安静的沉浸在书中的世界时，即使他的手上也有一本他有兴趣的书，但是他就是没办法专注阅读。

　　我曾过过一个注意力缺陷过动症的孩子，他大部分的时间会勉强自己不要吵别人，但是可以感觉到他坐在那里，就像被绑住一样的痛苦。

　　改善的方法：

　　这时，我会陪着他一行一行、一页一页的看下去。有时候，他会因为这样就真进入剧情，投入书中的世界，我就不用再陪着。

　　但有时候陪着他的时候，他会看，没陪着他的时候，他又发呆，那么我就会再帮他换一本书。

　　有时，我会拿他想要的东西或事情跟他谈条件，比如他想当排椅子公差，那我就会要他看完几页后，讲故事大意给我听，我才让他当。

　　于是他就会认真看，然后就看完了那本书。

　　陪孩子阅读，就是最好的陪伴

　　我知道在教书的现场，有些学生会因为家庭因素系，早自习直接就趴在桌上睡觉；也有些学生对世界已经有愤怒的心，于是很难照着规定走。

　　通常这样的学生，需要的是关爱及陪伴。如果能够等到他们的心门打开的时候，他们就会被周围的气氛所感染，开始打开书。

　　也许，需要一个月、两个月，他们才会被影响，也可能三年的时间，都还是不能让他们打开心门。

　　但是，只要我们不放弃他们，不放弃尝试，就有可能让他们透过阅读打开另一个世界，这不就是最好的希望了吗？

　　就算三年都找不到对他而书最好的方法，但整个过程不就是最好的陪伴了吗？我记得曾听过我的老师说：“可以教出一个得到诺贝尔奖的学生，是一种成就，但是如果可以把一个本来会成为杀人犯的学生，变成一个平凡的人，是更大的成就！”

　　我相信，陪伴他们阅读，就能够怀抱人生美善的希望！（感谢原作者分享，本文处置权属于原作者，欢迎加微信patengzu2联系我们）

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